Estilos de aprendizaje de estudiantes de medicina en universidades: Relación con los antecedentes socio-demográficos y académicos

  • Nicolás Ayala-Servín Doctor en Medicina y Cirugía. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Asunción (Paraguay). // Médico Residente de Psiquiatría Clínica. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Asunción (Paraguay).
  • Ana Lajarthe-Ferreira Estudiante de Medicina y Cirugía. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Asunción (Paraguay).
  • Anthon Torres-Romero Estudiante de Medicina y Cirugía. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Asunción (Paraguay).
  • César A. Urizar Doctor en Medicina y Cirugía. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Asunción (Paraguay).
  • Noelia Ruiz Diaz Médico Especialista en Psiquiatría Clínica. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Asunción (Paraguay).

Resumen

Introducción: El aprendizaje como tal es el efecto y objetivo de la educación. Engloba los cambios que se dan en aquel que está siendo educado y que son consecuencia de las influencias educativas que tienen determinada finalidad. El objetivo fue determinar la caracterización de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Medicina de Latinoamérica.


Métodos: Estudio observacional analítico, corte trasversal, no probabilístico por conveniencia. Abarcó desde 1 Abril del 2019 al 1 Junio del 2019. Se realizó en las instalaciones de 15 Universidades de Medicina de Latinoamérica. Se consideró una p<0,05 como significativa.


Resultados: Se analizaron 540 casos. Edades comprendidas entre 18 a 42 años (21,72±2,95); sexo femenino con 64,4%(348). El estilo reflexivo fue el más practicado en un 45,6%(246). La asociación del sexo con los estilos de aprendizaje demostró prevalencia del sexo masculino por los estilos activos y pragmáticos, en contrapartida al sexo femenino. La edad posee relación con los estilos activos y reflexivos. Los promedios académicos secundarios y el número de intentos de admisión a la carrera de Medicina no poseen relación con el estilo de aprendizaje adquirido y practicado en su formación académica.


Conclusión: Es necesario demostrar la relevancia de la atención hacia los estilos de aprendizaje de modo a ver sus antecedentes y posibles resultados con el fin de mejorar la educación médica y que eso posea un impacto a nivel de la salud pública. Se señala la importancia de la educación y los estilos de aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios a nivel regional y local. A la luz de estos estudios, se recomiendan evaluar estudios futuros más potentes para confirmar dichos hallazgos.


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Publicado
jun 25, 2020
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AYALA-SERVÍN, Nicolás et al. Estilos de aprendizaje de estudiantes de medicina en universidades: Relación con los antecedentes socio-demográficos y académicos. Discover Medicine, [S.l.], v. 4, n. 1, p. 31-40, jun. 2020. ISSN 2521-5612. Disponible en: <https://revdiscovermedicine.com/index.php/inicio/article/view/212>. Fecha de acceso: 24 nov. 2020
Sección
Artículos Originales